magyar

Dinnyét csak szakembertől! Hét Tuti Tipp Tömören – az írásbelire

Anno volt forródrót az USA és a SZU között (érettségizők, ha ez új infó, akkor lehet elkezdeni idegeskedni… ) Jól jönne egy ilyen forró drót a diákok és a (magyar) tanár között is, mint afféle vészhívó vonal, kizárólag érettségi idejére. Mert bármilyen alapos is a felkészítés, minden évben van tuti legalább egy diák (jellemzően több), akinek az írásbeli előtt pár nappal esik le, hogy nemsokára tollszárat rágva, saját izzadságában úszva fog az üres papírra meredni a ballagási virágoktól még enyhén kriptaszagú teremben. Vagyis TÉNYLEG itt az érettségi!!!

Mit tegyen az ember fia / lánya, ha ilyenkor megrohanják a kérdések? Tegye fel azokat a hozzá hasonlóan pánikoló osztálytársainak, vagy a tudálékos strébereknek? Jellemzően egyik sem tud használható válaszokat adni. Esetleg zaklassa a tanárát fészbúkon? Vagy hívja fel?

Tanárként természetesen nagyon nehéz megállni, hogy ne oltsam le a jónépet, amiért a kb. (nem túlzás!!!) ezerszer szájba rágott infót kell még egyszer elmagyaráznom ahelyett, hogy a vasárnapi húslevest kanalaznám, vagy szombat este jól megérdemelt pihenésemet tölteném. De sebaj, egyszer van egy évben érettségi, ilyenkor nem kell oltogatni, úgyis fél az a kölyök épp eléggé. Úgyhogy, kedves Diákok, 15 év tapasztalatából leszűrt tuti tippjeim tárháza, tömören (hoppá, milyen alakzat is volt ez itten? Úgy van, stréberkéim, alliteráció. Ügyes.)

#1 Mi is a feladat?

„Ott essem el én / a harc mezején” … mondá Petőfi, de ha Te nem akarsz elvérezni, fogadd meg legfőbb és legfontosabb javaslatomat: koncentrálj a feladatra! A szövegalkotási (főleg a műértelmező) feladatoknál nem ritka, hogy 3 – 4 irányító szempontot is megadnak. Ezt azért teszik, mert erre kíváncsiak! Olvasd el nagyon figyelmesen és értelmezd, mi is a feladat? Vagyis: ha arra kérnek, hogy fuss 400 métert, ne állj neki fekvőtámaszozni.

#2 Írjak piszkozatot vagy rögtön essek neki a kidolgozásnak?

Írj vázlatot mindenképpen. Ez tartalmazza a főbb szerkezeti egységeket. Legyen bevezetés, tárgyalás, befejezés, ezek legyenek egymáshoz és a dolgozat terjedelméhez képest is arányosak! Ha 2 oldalt írsz, elég, ha a bevezetés – befejezés 4-5 soros. Gyakori hiba, hogy terjengős vagy az elején, a végét meg összecsapod. Ezt egy jó vázlattal elkerülheted. Kövesd a szaloncukor – elvet.

#3 Hogyan osszam be az időmet?

Remélhetőleg a neten található mintafeladatokat megoldottad, vagy a suliban a tanár átvette veletek. Így nagyjából tudod, mire mennyi időt kell szánni. Tippem: a piszkozatra és annak letisztázására szánt időre figyelj oda. Még vasárnap este is van időd: nyiss ki egy könyvet és kezdj el belőle másolni addig, amíg tele nem írsz – szépen!!! – két A/4 – es oldalt. Mérd az időt. Ennyi kell majd az érettségin, hogy a piszkozatot letisztázva átmásold. Így nem tudsz megcsúszni, és időben befejezed a dolgozatot.

#5 Ha valamit kihagytam, csillagozzam meg és írjam a végére?

Ha hallgattál rám, ilyen nem fordulhat elő, mert a piszkozatban már minden a helyére került. Így azt csak le kell tisztázni. DE: ha mégis elrontottad, javaslatom: NE csillagozz. Inkább számozz, felső indexben. Ja, és az írásmű végén ne felejtsd el leírni a kihagyott részt. (Na jó, ha csak egy dolgot hagytál ki, csillagozhatsz.)

#6  Ha valamit elrontottam, hogyan javítsam?

Tedd zárójelbe. Biztonság kedvéért át is húzhatod, egy, azaz EGY darab vízszintes vonallal. Ne satírozz, hibajavítózni pedig szigorúan tilos!

#7 De hát én így írom …

Ismerős fordulat, amikor arra hivatkozol: TE így írod a „k” betűt vagy az ékezeteket, nehogy már a tanár ezt helyesírási hibának vegye! Nem vagyunk kriptográfusok, nem feladatunk a kódfejtés. Írj úgy, hogy el tudjuk olvasni. Úgy, hogy egyértelmű legyen: hosszú vagy rövid az az „í”? Diplomatáknak üzenem (akik úgy írják az ékezeteket, hogy erre is meg arra is rá lehessen fogni): ne szívózz a tanárral.

Nyilván van egy plusz tipp a végére: vasárnap este feküdj le időben. Ha erős késztetést érzel, hogy az utolsó pillanatokban is a jegyzeteid olvasgasd, tedd meg. Máskülönben csak forgolódni fogsz alvás helyett. De a legjobb, ha kipihened magad, aztán utánad a vízözön. Kéz és lábtörést! (Hidd el, kedden jobb lesz. Akkor már nem parázol annyira.)

(Mindannyian tudjuk: ahány ház, annyi szokás. Vesd össze a fentieket a tanárod javaslataival, és ha bármi ellentmondást tapasztalsz, az övét vedd alapul. Ő javítja ugyanis a dolgozatod, nem én.)

 

„Férfiat énekelek, ki sokat s nagy-messze rikoltott”* – az Arany – emlékév margójára

 

„Nagyszalontán Áder János köztársasági elnök jelenlétében ünneplik ma Arany János születésének kétszázadik évfordulóját, és egyben itt nyitják meg hivatalosan az Arany-emlékévet.”

http://www.hirado.hu/2017/03/02/ader-janos-nyitja-meg-az-arany-emlekevet/

 

Éganapmelektőlakopársziksarja, tikkattszöcskenyájaklegelésznekrajta…

Hányszor, de hányszor hallja ezt a magamfajta tanár, amikor „kötelezően feladja” „mektanulásra” Arany János remekbe szabott művének „kötelezően feladandó” részleteit. Mindenki tudja azt is, hogy „öccáz bizony lánksírbament”, Edvárd meg megbolondult, jól megkapta.

Ma 200 éve született Arany János. Méltatják őt sokan, s emlékév kezdődött a tiszteletére – gondolom, a végzősöknek felcsillan a szemük, remélik, akkor az írásbelin „tuti lesz Arany János”, elég csak „azt” megtanulni. Mintha nem is élőlényről lenne szó – igaz, mert Arany nem is él, no meg hát „tárgy” ő, amit meg kell tanulni.

Kötelező irodalom. Mi tagadás, a hideg futkos minden jóérzésű diáknak a hátán, mert hát a kötelező az olyasmi, ami csak rossz lehet. Le kell nyelni, mint a békát, de megemészteni nem tudja / bírja. Aki próbálta már a Szondi két apródjának össszecsavarodott történetszálait kibogoztatni a 21. századi fiatalsággal, az tudja, miről beszélek.

Meg is értek minden berzenkedő diákot. Arany nehéz. Nemesfém, az igaz, de nehéz. Főleg a „kötelezők”. Az egyik leggazdagabb szókincsű magyar írónk, sorait értelmezni, főleg iskolai keretek között nem mindig egyszerű. Főleg annak, akinek a LOL és az OMG meg a „depis vok” az édes anyanyelve.

A gondolkodás pedig rengeteg energiát emészt fel. Különösen, ha olyan sorokkal szembesítjük az ifjúságot, mint „bülbül szavú rózsák két mennyei bokra”… Jellemzően – ha előbb nem is – itt ledobja az agyuk a láncot. Lássunk még néhány gyöngyszemet Arany tollából, hogy birkózunk meg vele?

Ki tudja, mit jelent a kostök, a bősenyes,  és kit tesznek a gözü – verembe? Milyen az, aki aszkóros? Mire mondjuk, hogy reves? A gerjelmet eszik vagy isszák? Mivel foglalkozik a lócsiszár és kire mondjuk, hogy csimaz? Ki emlékszik még, mi az a szörnyű vendégoldal, ami reng Toldi araszos vállán?

„System error”. Beláthatjuk, a lecke inkább a tanárnak van feladva, aki mindezt bele kell, hogy préselje egy Z – generációs szoftverbe. Jó lenne, ha ez az emlékév közelebb hozná a diákokhoz a méltán emlékezetes költőt, hogy ne az egy szuszra eldarált „kopársziksarja” maradjon.

Ui.: sok a dőlt betűs kiemelés? Nem véletlen. Ha végzős vagy, nézz utána, mi köze ennek Aranyhoz… 🙂

* Arany János: Az elveszett alkotmány. I. ének, 1845. http://mek.oszk.hu/00500/00597/html/alkotm01.htm#01_01

Csődeljárás helyett – avagy már megint a működésképtelen rendszer

 

„a magyar közoktatás különórák vagy családi korrepetálás nélkül már ma is működésképtelen.”

          A különböző internetes fórumok zseniálisan tudják gerjeszteni azt a közhiedelmet, hogy az iskola úgy, ahogy van, semmire nem jó. Rengeteg szalagcím erre utal, és néhány igencsak neves, magát szakembernek nevező, de az oktatásban tanárként részt nem vevő osztja a jóindulatú megjegyzéseket a rendszer működésképtelenségéről. Most a középiskolai felvételi vizsgák kapcsán olvashatjuk, hogy a “gimis felvételi mutatja meg, hogy a magyar iskola működésképtelen különórák nélkül”. 

Arról nem szól a fáma, hogy: FELELŐSSÉG.

Igen, van ilyen szó. Hozzá kapcsolódóan jegyezném meg: nem akarásnak nyögés szokott lenni a vége, nemdebár?

Vagyis a diák, az kérem bemegy az iskolába és várja a showműsort. Legalább egy America’s Got Talent – félét. Ő majd tanul és elkészíti a feladatait (az iskolában, mert házi az aztán ne legyen! Úgyis olyan leterheltek manapság a diákok), ha és amennyiben a tanár ezt kiérdemli az érdekes, színes – szagos performanszával.

Az interneten minden – tényleg, rengeteg – infó elérhető. Aki igazán akarja, fogja és letölti a korábbi évek feladatait, megoldókulccsal együtt. Mert zárójelben jegyzem meg, a közösségi oldalakon, játékokon, videomegosztókon és korhatáros tartalmakon kívül sok – sok minden értelmes dolog van ám a neten! Csak ezt valahogy a diákok nem böngészik: valószínűleg könnyebb azt mondani, hogy a „magyar iskolarendszer engem nem készített fel a nagybetűs Életre.”

A diákok jellemzően reggel 8 – tól kora délutánig iskolában vannak. Mire fordítják ott az idejüket?

Majd én megmondom. Háborognak, hogy minden tanár hülye, minden tantárgy dögunalom, és tulajdonképpen minek is kell tanulni a kovalens kötést?! Csetelgetnek az óra alatt, mert hát az „dögunalom”. A tanár hibája, miért nem tanít érdekesebben. Van iskolai könyvtár, ott jellemzően szokott lenni számítógép internetelérési lehetőséggel, lehetne böngészgetni, de ki az, aki bent marad tanítás után??!!! Ha vége a sulinak, miért vannak tele a plázák csapatokban lófráló diákokkal?

Másfelől hülye is lenne tanulni: mindenhonnan azt hallja, hogy a magyar oktatási rendszer egy csődtömeg, működésképtelen és csak az jut előbbre, akinek van pénze magántanárra vagy a szülei benyomják valami jó középiskolába. És – ez is tapasztalat – a gyerek már csak ilyen: a könnyebb ellenállás irányába mozdul. Hamar megtanulja, hogy neki semmi felelőssége nincs a saját teljesítményéért, úgy alles zusammen az egész életéért. Ő nem tehet semmiről: őt senki nem készítette fel erre, és különben is, ő az Y / Z generáció, neki mások az igényei, ő nem tehet róla, hogy minden tanár le van maradva és őt nem képes motiválni.

A szülő ugyanígy áttolja a felelősséget „a magyar iskolarendszerre”, mert őt sem tájékoztatta senki. Hogy esetleg neki is lenne ebben szerepe, arról szintén nem szólnak a szalagcímek. Mert ugyan kit érdekel, hogy Kovács Töhötömné idén sem volt szülői értekezleten?! Dögunalom. Erről nem lehet beszélgetni sorban állás közben a postán, hogy „Ágikám, te voltál szülőin?” Arról viszont, hogy ez a „mocskos közoktatás mennyire értelmetlen, én nem is értem, miért hőbörögnek állandóan a tanárok, alig dolgoznak napi pár órát, ott van az a csomó szünet, amire még fizetést is kapnak, és akkor még nekem kell különóráért is fizetnem??!!!”

Amúgy 15 éves tapasztalatom alapján elmondhatom, hogy minden egyes tanév elején (!!!) részletes tájékoztatót tartottunk a diákoknak – szülőknek egyaránt az iskolában a középiskolai felvételiről és az érettségiről is. A kollégák – gondolom – már bólogatnak: igen, alig pár diák és szülő jelenik meg ezen.

Fogadóórán, szülői értekezleten a kitűnő tanuló édesanyukája jelenik meg, de csak azért hogy a) meggyőződjön arról, hogy minden jól működik és csak így tovább, b) fürödjön egy kicsit a gyermekéről szóló dicshimnuszban. Akivel tényleg kellene beszélnünk, na azok a szülők nem jelennek meg, és lehet itt azt mondani, hogy „kérem szépen, én dolgoztam” – lehet kérni más időpontot, ami mindkét érintett félnek jó. Amúgy tanév elején tudják a szülők az összes szülői értekezlet és fogadóest időpontját, hát oldják már meg, hogy legalább egy évben egy alkalom jó legyen!

De nyilván itt is könnyebb azt mondani, hogy: a szülőknek nincs akkora rálátásuk az oktatási piac működésére, hogy az amúgy jól tanuló gyereküket még egy extra tanfolyamra is beírassák, mert nincsenek tisztában vele, hogy a magyar iskolarendszer arra nem készíti fel őket.” Csak egyszer, EGYETLEN EGYSZER kellene bemenni az iskolába és leülni azzal a szerencsétlen tanárral (jelzem, összesen két darab tanárról van szó, mert csak magyarból és matekból van felvételi) beszélgetni a felvételiről. De a szülő is éppúgy le tudja tölteni a feladatokat a netről, és képes arra, hogy tájékozódjon.

Másfelől az általános iskolák közül nagyon sok szervez ingyenes felvételi előkészítőt, de azt is megkockáztatom, hogy a legújabb IPhone – ok árából bőven futná a fizetős tanfolyamra.

Hol a diák felelőssége?

Hol a szülő felelőssége?

Nem mindenről a magyar iskolarendszer tehet.

Az elmúlt 15 év nem volt elég arra, hogy mindent, de tényleg mindent megtapasztaljak ebben a döglődő magyar közoktatási rendszerben. Az agymosás (és itt a médiára gondolok) olyan szinten zajlik, hogy képes látszólag teljesen értelmes emberek fejét is megzavarni. Vannak történetek, annak vannak szereplői. Nem minden tanár a Sátán kutyája, aki lehetetlen küldetésekkel bombázza az amúgy összességében véve szorongó, de ultratehetséges gyereket. Nem minden szülő hőzöng és nem mindegyik tesz a gyerekére magasról. Van ilyen is, meg olyan.

Mindenki döntse el, aki érintett, hogy neki mi ebben a felelőssége.

 

A hivatkozott cikk:

http://index.hu/tudomany/2017/02/06/a_gimis_felveteli_mutatja_meg_hogy_a_magyar_iskola_mukodeskeptelen_kulonorak_nelkul/

 

Készítsük elő a puskaport!

Elbeszélői nézőpont, lehetséges olvasat, elemző bemutatás, motívum, toposz, műfaji sajátosságok, felszólalás, hozzászólás, motivációs levél, stilisztikai – poétikai jellegzetességek…

Van köztük ismeretlen fogalom? Amiről azt sem tudod, eszik – e vagy isszák?

Pánikra semmi ok! A 2017. márciusában induló középszintű magyar érettségire felkészítő tanfolyamon mindenre választ kapsz!

Az írásbeli vizsgára felkészítő szakaszban a legfontosabb feladattípusokat tekintjük át és gyakoroljuk, majd május közepétől a szóbeli vizsgára állunk át. A tárgyi ismereteken kívül rengeteg tippet, ötletet, hatásos segítséget kapsz, hogy az érettségin magabiztos, felkészült légy és a legjobb formádat add!

Ismered a mondást: “Bízzunk Istenben, de tartsuk szárazon a puskaport!”

Vagyis számítsunk a legjobbra, de azért legyünk felkészülve mindenre!

Jelentkezni az alábbi elérhetőségeken tudsz:

info@vcoaching.hu

+36 20 280 26 80

 

Így változik középszinten a magyar érettségi II.

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM, KÖZÉPSZINT

 

                     RÉGI (2016 – ig)                    

ÚJ (2017. tavaszi vizsgaidőszak)

 

IRODALOM

legalább 20 tétel, a vizsgakövetelmény útmutatója szerint összeállítva

 

I. Életművek (6 tétel)

I. Művek a magyar irodalomból I. Kötelező szerzők (6 tétel)

II. Portrék (legalább 2 tétel)

II. Művek a magyar irodalomból II. Választható szerzők (6 tétel) (a régi II. és III. témakör összevonása)

III. Látásmódok (legalább 2 tétel)

III. Művek a magyar irodalomból III. Kortárs szerzők (1 tétel)

IV. A kortárs irodalomból (legalább 1 tétel)

V. Világirodalom (legalább 1 tétel)

IV. Művek a világirodalomból (3 tétel)

VI. Színház-és drámatörténet

(legalább 1 tétel)

V. Színház és dráma (2 tétel)

VII. Az irodalom határterületei

(legalább 1 tétel)

VI. Az irodalom határterületei (1 tétel)

VIII. Regionális kultúra (legalább 1 tétel)

VII. Regionális kultúra és a határon túli irodalom (1 tétel)

 

MAGYAR NYELV

legalább 20 tétel, témakörönként 2 – 4 tétel

 

I. Ember és nyelv

I. Kommunikáció

II. Kommunikáció

II. A magyar nyelv története

III. A magyar nyelv története

III. Ember és nyelvhasználat

(a régi I. és IV. témakör összevonása)

IV. Nyelv és társadalom

IV. A nyelvi szintek

V. A nyelvi szintek

V. A szöveg

VI. A szöveg

VI. A retorika alapjai

VII. A retorika alapjai

VII. Stílus és jelentés

VII. Stílus és jelentés

 

Mint látható, sem a témakörök, sem a tételek száma nem emelkedett, sőt, a témakörök száma csökkent.

A csoportosítás módja változott.

Így változik középszinten a magyar érettségi I.

A KÉTSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA RENDSZERE, 2017. MÁJUS

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

KÖZÉPSZINT

 

ÍRÁSBELI VIZSGARÉSZ

SZÓBELI VIZSGARÉSZ

Központi feladatsor

Vizsgáztató tanár által összeállított tételsor

Szövegértés és szövegalkotás szövegértés kötelező 90 perc 40 pont Tartalom 1 irodalom tétel 25 pont 35 pont
érvelés / gyakorlati szövegalkotás egyet kell választani 10 pont
1 magyar nyelvi tétel 10 pont
Szövegalkotás

 

 

 

 

 

 

műértelmezés / összehasonlító elemzés

 

 

 

 

egyet kell választani

 

 

 

150 perc

 

 

 

40 pont

Nyelvi minőség A két szóbeli felelet együtt             15 pont
Tartalom 25 pont Felkészülési idő 30 perc
Szerkezet 5 pont Szóbeli vizsga időtartama 15 perc
Nyelvi igényesség 10 pont A szóbeli feleletek sorrendje tetszőleges (a vizsgázó dönthet, hogy irodalom vagy magyar nyelvi tételből felel előbb)
Írásbeli vizsgarészekben együtt Helyesírás 8 pont
Íráskép 2 pont
Segédanyagok Magyar helyesírási szótár Iskola biztosítja Szöveggyűjtemény, kötelező olvasmányok, művészeti albumok Iskola biztosítja
Összesen 100 pont 50 pont

Összpontszám:

150 pont